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藍藍注：這也是個牛人！雖是工業(yè)設(shè)計，但設(shè)計思想是相通的！

1、用最直接的方法解決問題

他并不是那種為了追求回歸自然本原，而排斥現(xiàn)代高科技的設(shè)計師；同時，當一個問題存在除去電子手段外的最優(yōu)解，他一定會把使用難度打磨到。

比如這個場景：我們每晚回到家后，用鑰匙打開房門后的第一件事是開燈，然后把鑰匙放在固定的位置，以防自己忘記。針對這個需求，有些人設(shè)計了聲控感應(yīng)燈，深澤直人則設(shè)計了這個：

簡介：我之前撰文講過多余的動畫，引發(fā)了一些共鳴。得到了非常積極的反饋，我很高興了解到，動畫過多的界面也會令其他人手足無措。老實說，我并不反對為界面進行動效設(shè)計。我主要是在質(zhì)疑那些妨礙用戶的動畫。克制，是一名 ...

當瀏覽網(wǎng)站時，我們喜歡看頁面設(shè)計展示出干凈、清爽的對比。對比達到了一個重要的目的——它使內(nèi)容可讀，并毫不費力地在頁面上指導(dǎo)用戶。這是一個最基本的設(shè)計概念，只是很奇怪，有些網(wǎng)站似乎就是不明白。

沒有足夠的對比度的話，不管是顏色或整體展示，一個網(wǎng)站看起來，在最好的情況下，也會讓你覺得有點兒丈二和尚摸不著頭腦，在最壞的情況下，將會使頁面完全不可讀。

我也繼續(xù)補充一下。主要是美國和歐洲現(xiàn)在在做design thinking的異同。



全世界有兩所大學(xué)的兩個教授，分別是美國和歐洲設(shè)計思維領(lǐng)域的泰斗級人物。一位是斯坦福大學(xué)設(shè)計學(xué)院（d.school）創(chuàng)辦人David Kelley教授，一位便是波茨坦大學(xué)設(shè)計思維學(xué)院（d.school）的創(chuàng)辦人Weinberg教授。



Kelley教授也是美國著名創(chuàng)新設(shè)計咨詢公司IDEO公司的創(chuàng)始人，當年曾幫喬布斯設(shè)計出蘋果公司的第一款鼠標。Weinberg教授以前在德國波茨坦大學(xué)是動畫方向的教授。



設(shè)計思維之前在跨國公司或創(chuàng)新企業(yè)很流行，現(xiàn)在在美國和歐洲的中小學(xué)也流行起來了。成為最近幾年風(fēng)靡歐美中小學(xué)的一種創(chuàng)造力培養(yǎng)方法。孩子們首先通過采訪調(diào)研獲得同理心，然后聚焦、頭腦風(fēng)暴，發(fā)現(xiàn)核心問題，之后動手制作原型，測試，最終呈現(xiàn)自己的“產(chǎn)品”。



我們很幸運，于2013年，少年商學(xué)院非常榮幸獲得Kelley教授的認可，和書面授權(quán)，向中國青少年推廣和應(yīng)用設(shè)計思維創(chuàng)新實踐教育。



少年商學(xué)院線下的設(shè)計思維工作坊，目前已在國內(nèi)六個城市落地。2014年，少年商學(xué)院推出“在線互動直播+線下自主實踐”O(jiān)2O模式的項目 “趣課題”，如今已完成了四次迭代，學(xué)員遍布全國一二三四線城市，反響非常熱烈。



2015年的8月份，德國的weinberg教授，專程來少年商學(xué)院考察。并在公司和我們團隊做了一場分享。講了他在德國d.school倡導(dǎo)Design thinking與斯坦福d.school的異同。

我第一次認識d.school是在一次tour的參觀。當時被整個學(xué)院的布局、設(shè)計風(fēng)格深深吸引。因為當時我和好伙伴在創(chuàng)業(yè)，搭建中國青少年觸手可及的優(yōu)質(zhì)教育的平臺youthMBA（有興趣的朋友可以 wechat search "youthmba"里面有更多關(guān)于DT的原創(chuàng)文章 or 官網(wǎng)YouthMBA | 少年商學(xué)院）。我們想為我們課程實踐找到一個匹配的理論基礎(chǔ)。參觀過幾次d.school tour之后，我們覺得DT是最符合我們在國內(nèi) 為kids 打造的《設(shè)計思維工作坊》的氣質(zhì)，于是我便參加了幾次線下的training, 合作完成了幾個小的project-- 其中一個是 redesign 餐廳的用戶體驗。 還參加了DT for K12 的seminar，對DT 整個過程有一定的了解，especially for K12. 

談?wù)凞T: 在參加完整個DT后，我非常有幸拜訪了David Kelley先生，他接受了少年商學(xué)院youthMBA的專訪，并且闡述了他對DT的觀點，我整理如下：

由于當時我們的項目多數(shù)是商業(yè)模式的創(chuàng)新，比較難測試，所以我們采取的方法是請別的組的同學(xué)來“體驗”并且點評我們的解決方案。

藍藍在1月份去了斯坦福大學(xué) Design School ，見到這位白發(fā)蒼蒼的老教授，佩服之至，回來后搜索了一些資料學(xué)習(xí)和研究設(shè)計思維課的內(nèi)容。

分成幾個文章，分享給大家！

下面為轉(zhuǎn)載：在講Design Thinking之前，先大概介紹一下Hasso Plattner Institute of Design at Stanford (d.school: Institute of Design at Stanford， 簡稱D.School）。

作為世界領(lǐng)先的設(shè)計學(xué)院之一，D.School的大名想必每一個喜歡設(shè)計的同學(xué)都應(yīng)該有所耳聞。2004年的時候，Stanford的機械工程系教授David Kelley創(chuàng)立了D.School，具體的介紹大家可以移步D.School網(wǎng)站或者維基百科。

如果你仔細觀察那些的使用了視差技術(shù)的網(wǎng)頁，你會發(fā)現(xiàn)這些網(wǎng)站所采用的視差設(shè)計已經(jīng)似是而非了。這些網(wǎng)頁中的可動元素非常之多，但是并非動畫；配色風(fēng)格和視覺元素趨近于扁平風(fēng)，并且借用了來自Material Design的物理隱喻，融合了許多微妙的交互細節(jié)。諸多時下流行的設(shè)計手法和新趨勢開始被打碎分解揉合到一起，形成了新的混合型視差滾動網(wǎng)頁。

了解新趨勢

在網(wǎng)頁設(shè)計或APP UI設(shè)計中，為了更好的規(guī)范設(shè)計文檔，設(shè)計師通常會花時間去把各種UI元素組織起來，比如字體大小、段落行距、按鈕顏色、尺寸等等，制作 Style Guide 雖然會浪費一些時間，但卻有其它方面的好處，比如確保UI設(shè)計風(fēng)格保持一致性，讓開發(fā)人員遵循風(fēng)格指南去開發(fā)，節(jié)省溝通時間。

文章為大家整理了21個不錯的UI設(shè)計說明范本，設(shè)計師們可以按照這個范本來為自己的項目做一個UI設(shè)計說明，有了這個設(shè)計風(fēng)格指南，也能看出自己的作品是否整潔規(guī)范并提高溝通效率啦。

Google I/O大會發(fā)布了Android L并推出Material Design，重新統(tǒng)一了Google的設(shè)計語言，確立了未來Google的設(shè)計方向。那么，什么是Material Design？我簡單地將它翻譯成“本質(zhì)設(shè)計”。顧名思義，這是一種考慮事物本質(zhì)的設(shè)計，將電子屏幕里的UI元素看成是一種不存在于現(xiàn)實世界的新的材質(zhì)，并賦予它物理特性。因此Material Design并不是去擬物化的設(shè)計。許多設(shè)計師把扁平化與擬物化對立起來，其實兩者并不是對立關(guān)系。但我更愿意稱Google新的設(shè)計語言為抽象化。